«Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание детей средствами культуры и искусства». Особенности формирования нравственно – патриотических качеств у детей дошкольного возраста Воспитание нравственно патриотических качеств дошкольников

Музыка как средство формирования духовно-нравственных и патриотических качеств личности дошкольников

Кокина Лариса Константиновна

музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

МБДОУ детского сада №15 «Ручеек»

Россия, Нижегородская область, город Сергач.

Аннотация: Статья посвящена духовно-нравственному и патриотическому воспитанию в процессе музыкальной деятельности дошкольников. Представлен личный опыт по формированию личностных качеств детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях, праздниках и развлечениях.

Ключевые слова: духовно-нравственное, патриотическое, воспитание, дошкольники, музыка, музыкальная деятельность.

Music as means of formation of spiritual and moral and patriotic qualities of the identity of preschool children

Kokina Larisa Konstantinovna

musical director of the highest qualification category

MBDOU kindergarten №15 "Trickle»

Russia, Nizhny Novgorod region, Sergach.

Annotation: the Article is devoted to spiritual, moral and Patriotic education in the process of musical activity of preschool children. Personal experience on formation of personal qualities of children of preschool age on musical occupations, holidays and entertainments is presented.

Key words: spiritual and moral, Patriotic education, preschool children, music, musical activity.

«В душе и сердце ребенка должны быть поселены святые образы, мысли и мечтания - чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию; ответственность за свои мысли; устремление к благу; мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания, радости и восхищения... »

Шалво Амонашвили

Дошкольный возраст – это важнейший этап развития и воспитания личности ребенка. Именно в дошкольном детстве формируется внутренняя система общечеловеческих ценностей, которая ляжет в основу всей дальнейшей жизни ребенка.

Духовно-нравственное воспитание человека – процесс трудный и долгосрочный. Положительного результата можно достичь только систематической работой, которая должна проходить в совместной деятельности педагогов, родителей и детей.

Музыкальное искусство является богатейшим и действенным средством духовно-нравственного воспитания, обладает большой силой воздействия и воспитания чувств человека. Музыка наилучшим способом позволяет развивать все хорошее, изначально заложенное в ребенке. В процессе обучения он начинает более глубоко осознавать себя и активно стремиться к добру и любви. Ввести маленьких детей в прекрасный мир музыки, воспитывая на ее основе добрые чувства, прививая нравственные качества – благодарная и вместе с тем важная задача.

Музыкальный руководитель детского сада формирует у ребенка - дошкольника основы музыкальной и общей культуры, духовное становление и развитие личности. Для достижения поставленной цели, через организацию музыкальной образовательной деятельности решаются следующие задачи:

Развитие познавательных, художественных и творческих способностей детей через ознакомление с произведениями музыкального искусства и фольклором;

Накапливание опыта восприятия народной музыки;

Воспитание духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, дому, детскому саду, к родному краю, родной стране; культуры поведения средствами музыкально-эстетической деятельности. [ 1, 13 ]

Для решения этих задач используются формы работы: праздники и развлечения, комплексные занятия в основе которых лежат литературные, музыкальные и художественные произведения отечественных авторов и произведения устного народного творчества, беседы - концерты, родительские собрания и конференции, литературно-музыкальные гостиные.

В музыкальном зале детского сада созданы условия для формирования и развития основ музыкальной культуры и творческих способностей детей. В наличии имеются записи классических музыкальных произведений, произведений русского народного творчества, детские песни, портреты композиторов, дидактические игры, презентации по ознакомлению детей с народным творчеством, с народными обрядовыми праздниками и обычаями, с русской природой, и также с современными патриотическими праздниками. Методический материал постоянно обновляется и пополняется новыми разработками. Развивающая предметно - пространственная среда музыкального зала соответствует ФГОС ДО.

Работа строится поэтапно, согласно возрастным особенностям детей, строго соблюдая содержание воспитательно - образовательного процесса МБДОУ детского сада №15 «Ручеёк».

Активное формирование духовно-нравственных качеств начинается с младшего дошкольного возраста. В этом возрасте посредством прослушивания песен, разучивания характерных танцев и музыкальных игр формируются знания о семье, доме и детском саде. К среднему возрасту происходит активная социализация, расширяются знания об окружающей жизни, о своей малой Родине. Большое внимание уделяется здесь традициям и обычаям, самобытности и национальному колориту родного края.

В старшем возрасте формируется гражданская позиция ребенка, приобщение к музыкальной культуре родной страны, воспитание художественного вкуса, сознательного отношения к отечественному музыкальному наследию.

Большие потенциальные возможности духовно-нравственного и патриотического воздействия заключаются в народном творчестве. Фольклор ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями, бытом и трудом русского народа, с бережным отношением к природе, жизнелюбием и чувством юмора.

Произведения народного музыкального творчества, просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем возрасте, так и в старшем. Народные песни способствуют развитию у детей младшего возраста первоначальных певческих навыков.В старшем возрасте их можно использовать в качестве распевания. Большое разнообразие народной музыки широко используется для разучивания танцевальных движений, хороводов, плясок, инсценировок. Так же она постоянно звучит при выполнении движений на музыкальных занятиях и в утренней гимнастике.

С целью формирования у дошкольников любви к малой родине, в план по музыкальному воспитанию включен региональный компонент - знакомство с татарским и мордовским музыкальным творчеством - это вариативная часть основной общеобразовательной программы.

Одним из средств реализации задач духовно-нравственного и патриотического воспитания стало проведение народных праздников. Праздники проходят в игровой форме, где дети закрепляют знания с декоративно-прикладным искусством: дымкой, хохломой, гжелью, русской матрешкой. Большое изобилие народных игр, плясок и хороводов не дают заскучать ни взрослым, ни детям. Гости, родители и дети являются непосредственными участниками мероприятий ДОУ.

Празднование государственных праздников России также является неотъемлемой частью воспитания духовно-нравственных и патриотических качеств дошкольников: день защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, день России, день народного единства, день матери. Они способствуют развитию у детей дошкольного возраста чувства гордости за свою Родину.

Доброй традицией стала ежегодная ярмарка «Сергачский перезвон», которая проводится в виде родительской конференции и является подведением итогов прошедшего учебного года. Сценарий конференции строится на взаимосвязи народной культуры и семейных традициях.

Праздники формируют у детей представление о праздничной культуре, знакомят с традициями празднования, приобщают к общечеловеческой культуре. На этой основе у дошкольников воспитываются моральные, нравственные качества, художественный вкус, формируется активная жизненная позиция. [ 1, 304 ]

Приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений.

По словам Д.Д. Шостаковича «...Музыка может показать миллионам людей то, что делается в душе одного человека, и одному человеку открыть то, чем наполнена душа всего человечества...» [ 1, 12 ]

Используемая литература:

1. О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста»

2. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

3. М.Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Выровский детский сад «Колосок»

ОПЫТ РАБОТЫ

ПО ТЕМЕ: «НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Воспитатель: Сундерова Татьяна Анатольевна

Введение. 3

Основная часть. 6

Аналитические результаты опыта работы.. 8

Заключение. 9

Литература. 10

Перечень разработанного материала. 11

Модель нравственно патриотического воспитания дошкольников. 13

Планирование работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. 14

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников. 18

Введение

«Детство - каждодневное открытие мира и,

поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества, их красоты и величия»

В.А. Сухомлинский

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви ксвоим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. В Советском районе данной проблеме уделяется особое внимание через различные мероприятия, акции, конкурсы и проекты.

В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и ученые: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский, Г.Н. Волков, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли Л.А. Кондрыкинская, Н.Г. Комратова, Е.Ю. Александрова, Ю.М. Новицкая и другие. Современные исследователи в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников делают акцент на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Изучив разнообразные методы работы, пришла к выводу, что введение проектной деятельности в работу с дошкольниками является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой призвана организация проектной деятельности.

Новизна опыта заключается в использовании метода проектов по воспитанию нравственно-патриотических чувств детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

На этапе завершения дошкольного образования определяются следующие целевые ориентиры:

• Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя;
• Ребенок может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств;
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в разных видах деятельности.

Основная часть

Свою систему работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста организовала по принципу «от простого к сложному». Она состоит из следующих тематических блоков:

В тематический блок «Моя семья. Мой дом» можно включить следующие проекты: «Семья», «Выходной день с семьей», «Традиции моей семьи».

В блок «Детский сад» : «Мой любимый детский сад», «Вместе дружная семья детский сад, родителя и я», «Неделя игры и игрушки».

В блок «Моя малая Родина» входят такие проекты как «С чего начинается родина», «Моя малая Родина - поселок Малиновский»

Блок «Мой родной край» включает проект «Любимый край», экологический проект «Они должны жить».

Блок «Родная страна» : проекты «Любимая Россия», «Москва - столица России».

Блок «Наша Армия» : проекты «Защитники Отечества», «Будем Родине служить», «День победы»

Тематический блок «Космос» вводится со старшего дошкольного возраста, и использовались следующие проекты: «Веселая астрономия», «Я и открытый космос».

Составлены и реализованы проекты, относящиеся к государственно-гражданским и международным праздникам: «Новый год», «Елочные украшения», «Широкая масленица», «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», « Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Организация проектной деятельности происходит с учетом возрастных возможностей дошкольников, их психических и индивидуальных особенностей, так с детьми средней группы проекты носят краткосрочный характер. Например, в блоке «Моя семья», происходила реализация таких проектов, как «Выходной день с семьей», где активное участие принимали родители дошкольников, составляя проект мероприятий в соответствии с традициями своей семьи. К подготовительной к школе группе проекты были исследовательскими и носили уже долгосрочный характер, при реализации которых дети совместно с педагогами и родителями собирали исторические факты и события.

В группе создали предметно - развивающую среду патриотической направленности:

Оборудовали центр «Моя Родина - Россия»;

Подобрали: дидактические игры: «Защитники России», «Военная техника», «Найди флаг России», «Космос» и др.;

Оформили папки для рассматривания: «Моя семья», «Русская матрешка», «Мой любимый поселок», «ульяновская область и её достопримечательности», «Москва и ее достопримечательности», «Государственная символика России», «Природа нашего края», «Мир Поволжья в куклах и игрушках», «Сказки нашего края».

Оформили сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Армия», «Космос», «Моряки» и др.

Подобрали методическую, художественную литературу, через которую дети усовершенствуют знания о подвигах в годы ВОВ, о России, о Российской армии и др.

Для воспитателей подготовила консультации «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», «Растим патриотов», «Особенности патриотического воспитания на современном этапе».

Для родителей подготовила и провела собрание по теме: «Воспитание любви к родному поселку в детском саду и дома», наглядно-информационные консультации «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», разработала памятку для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников.

Аналитические результаты опыта работы

Для определения уровня развития нравственно-патриотического воспитания дошкольников, руководствуюсь методикой обследования патриотического воспитания в детском саду М.И. Новицкой, С.Ю Афонасьевой, Н.А. Виноградовой., Н.В. Микляевой.

Мониторинг показывает, что качество проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников улучшается.

В результате проведенной работы дети узнают и называют символику страны, края, района; могут дать ответы на вопросы о богатстве и достопримечательностях нашего края, поселка, о жизни и бытности народностей Поволжья.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, помогает повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

Заключение

Метод проектов как один из методов обучения дошкольников, основывается на интересах детей, предполагает самостоятельную активность воспитанников. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности. Такое понимание сущности метода проектов способствует формированию самостоятельности, глубоко мотивированной, целесообразной познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.

Использование проектного метода в системе нравственно-патриотического воспитания считаю наиболее приемлемым, так как он позволил сочетать интересы всех участников проекта:

Педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;

Родители имеют возможность активно учувствовать в значимом для них процессе нравственно- патриотического воспитания детей;

Дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является действенным и эффективным.

В дальнейшем буду продолжать работу по данной теме. Планирую разработать программу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников; пополнять предметно-развивающую среду в группе.

Перечень разработанного материала

1. Модель нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
2. Планирование работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
3. Педагогические проекты: «Семья», «Выходной день с семьей», «Традиции моей семьи», «Мой любимый детский сад», «Вместе дружная семья детский сад, родители и я», «Неделя игры и игрушек», «С чего начинается Родина», « Моя малая Родина - поселок Малиновский», «Любимый край», «Они должны жить», «Любимая Россия», «Москва - столица Россия», «Защитники Отечества», «Будем Родине служить», «День Победы», «Веселая астрономия», «Я и открытый космос», «Новый год», «Елочные украшения», «Широкая масленица», «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».
4. Дидактические игры: разрезные картинки « Военная техника», «Найди флаг»; «Космос», «Защитники России».
5. Папки для рассматривания: «Моя семья», «Русская матрешка», «Мой любимый поселок Малиновский», «Ханты-Мансийск и его достопримечательности», «Москва и ее достопримечательности», «Государственная символика России», «Природа нашего края», «Фино-угорский мир в куклах и игрунках», «Сказки угорского края».
6. Сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Армия», «Космос», «Моряки».
7. Конспекты непосредственно-образовательной деятельности «Наш поселок», «День защитников Отечества», «Защитники Отечества», «Дикие животные наших лесов», сценарий экологического развлечения «Земля наш общий дом».
8. Консультации для педагогов «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», «Растим патриотов», «Особенности патриотического воспитания на современном этапе».
9. Родительское собрание по теме: «Воспитание любви к родному поселку в детском саду и дома».
10. Наглядно-информационная консультация для родителей «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».
11. Памятка для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников.

Модель нравственно патриотического воспитания дошкольников

Защитники отечества; Боевые традиции нашего народа.

Планирование работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Тематический блок	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
Моя семья	Учить называть членов; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам	Формировать представления о мире семьи; воспитывать любовь к своей семье. Формировать представление о родословной своей семьи.	Расширять представления о семье, учить ориентироваться в родословных связях, пополнять знания детей о родных им людях, прививать любовь к ним.
Детский сад	Развивать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями, воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.	Знакомство с сотрудниками детского сада, развивать умение детей рассказывать о жизни и событиях в детском саду. Учить ориентироваться в детском саду.	Познакомить с адресом детского сада, учить находить детский сад на плане (схеме). Закреплять навыки ориентировки в помещении детского сада и на участке. Научить пользоваться планом детского сада.
Мой поселок	Познакомить детей с названием поселка, вызвать интерес к своему поселку	Познакомить с поселком, в котором живем, с его особенностями и достопримечательностями	Познакомить с историей родного поселка,
Мой родной край	Познакомить с растительным и животным миром наших лесов, прививать бережное и заботливое отношение к природе.	Воспитывать любовь к своему родному краю, родной природе. Расширять представления об обитателях нашего края.	Расширять представления о растительном и животном мире, птицах, богатствах родного края, занятиях людей.
Родная страна	Познакомить с народно-прикладным искусством, вызвать интерес, чувство восхищения талантам русского народа.	Познакомить детей с понятиями Родина, Отечество. Знакомство с символикой России. Воспитывать любовь к своему Отечеству.	Воспитывать у детей любовь к своей Родине, народному творчеству; закреплять знания детей о русском фольклоре; расширять знания о Москве. Расширять представления о государственных праздниках.
Наша Армия День победы		Расширять представления детей о защитниках Отечества; воспитывать уважение к защитникам Родины. Формировать представления о почетной обязанности защищать Родину.	Формировать у детей патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа. Формировать представления о героизме. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины.
		Вызвать интерес к космическому пространству, расширять представления о профессии космонавта. Познакомить детей с космонавтами нашей страны	Углублять и расширять представления детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии. Продолжать знакомить детей с космонавтами нашей страны

Содержания работы педагогических проектов

Работа с детьми	Работа с родителями
Блок: Моя семья. Мой дом.
Проект «Вместе дружная семья»
Беседы: «Семья и родной дом», «Общение с родными», «Этикет в семье» НОД: «Моя семья», «Мужчины и женщины в семье», «Дерево дружбы», «Я украшаю свой дом» д/и: «Готовим обед» п/и: «Вальс друзей» с/р игры: «Семья» разучивание пословиц и поговорок о семье.	Изготовление газеты «Один день нашей семьи». Совместная работа с детьми «Я рисую с мамой» Стенгазеты: «Семейные традиции» Наглядная консультация: «Совместные игры с детьми- зачем?» Рисунки «Герб моей семьи»
Проект «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»
НОД «Профессии наших мам», «Портрет мамы» Беседа о профессиях мам. д/и: «Кто чем занимается?». Слушание песен о маме, чтение художественной литературы. Детский лепет «Как я маме помогаю»	Встреча-рассказ: Мамы рассказывают о своих профессиях. Выставка «Мамины умелые руки» Праздник «Мамин день» Фото выставка «Мамочка»
Блок: Детский сад.
Мини-проект «Неделя игры и игрушки»
НОД: «К нам в гости пришла игрушка» (познавательное развитие), «Моя любимая игрушка» (художественно-эстетическое развитие). Фоторепортаж «Как мы играем в детском саду». Изготовление игрушки своими руками. Чтение художественной литературы «Игрушки»	Оформление фотогалереи «Как мы играем дома и в саду» Оформление тематического уголка «Волшебный мир игры»
Блок: Моя малая Родина
НОД: «Мой родной поселок» (познавательное развитие), «Моя улица» (художественно-эстетическое развитие). Экскурсия к достопримечательностям поселка. Просмотр видеофильма «Наш поселок»	Оформление фото альбома «Станция Выры» (подбор фотографий, исторических фактов)
Блок: Мой родной край
Экологический проект «Они должны жить»
НОД: «Для чего нужна Красная книга?», «Что такое заповедник?» (познавательное развитие), «Летят перелетные птицы», «Лебедь» (художественно-эстетическое развитие). п/и «Гуси-лебеди» Изготовление «Красной книги»	Консультации: « Мифология о лебеде», «Особо охраняемые территории» Стенгазета «Эти удивительные птицы»
Блок: Родная страна
Проект «Широка моя страна родная»
НОД: «Мое отечество Россия», «Россия Родина моя» (познавательное развитие). Беседы: «Наша родина Россия», «Наша родина Россия, наш язык русский», «Символика России». Разучивание стихов и пословиц о Родине	Я рисую вместе с мамой и папой «Столица нашей родины - Москва» Изготовление макета «Москва златоглавая»
Проект «Я и открытый космос»
НОД «Космос» (познавательное развитие, «Космическая ракета», «Планета» (художественно-эстетическое развитие). Чтение и разучивание стихотворений Слушание песен о космосе с/р игра «Полет в космос» беседа рассуждение «Что я могу увидеть в космосе!» викторина «Этот удивительный космос»	Изготовление альбома «Космос» (подбор художественного и иллюстрационного материала). Изготовление поделок «Папа, мама, я - творим космические чудеса». Организация выставки совместных с детьми рисунков «Домашние зарисовки о космосе» (посвященных Дню космонавтики, первому полету Юрия Гагарина в космос).
Блок: Наша Армия
НОД: «День защитников Отечества» (познавательное развитие) с/р игра «Моряки», «Пограничники»	Организация выставки совместных с детьми рисунков «защитники Отечества»
Проект «День победы»
НОД: «Поздравительная открытка», «Праздник победы» (художественно-эстетическое развитие). Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий о войне, о Дне Победе. Беседа о традициях празднования Дня Победы. Чтение произведений о войне. Разучивание стихотворений. Прослушивание песен военных лет.	Оформление информационного стенда:"Что и как рассказать детям о войне" Рассказ о родных и знакомых участниках войны, тружениках тыла. Оформление стены "Салют Победы". Оформление фотоальбома "Имена Победы"

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

(М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева)

Ф.и.ребенка
1.Родная страна: Название страны Название города Домашний адрес Название достопримечательностей города Название зеленых зон Название улиц, площадей
2.Символика Флаг России Герб России Герб родного города Гимн России
3.История народной культуры и традиций Народная игрушка Народные праздники Жилище человека и предметы быта
4.Историко- географический и природный компоненты Природные богатства нашей страны Различные природно-климатические зоны (тундра, лес) Виды ландшафта (горы, равнина)
5.Личностный компонент Отношение к окружающей среде Забота о близких Проявление дружелюбия Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других

Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

«Патриотизм, соединенный с интересом и любовью ко всем нациям – непременное условие нормального здоровья ума и сердца. Ибо для человека естественно любить свою землю, свое село и город, свою страну и ее народ, а так же своих соседей, другие народы и весь земной шар – и нашу большую Родину»

Д.С. Лихачев

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка.

С введением в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ключевым становится принцип интеграции, предполагающий взаимодействие образовательных областей, требующий переориентации педагогов с учебной модели организации образовательного процесса на совместную деятельность взрослых и детей. Вся деятельность основана на адекватных возрасту формах образовательной работы с дошкольниками - экспериментировании, проектировании, наблюдениях, введении проблемных ситуаций, дидактический смысл заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания это шаг к возрождению России.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, я считаю, что формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно — развивающая среда в группе.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста — одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, поселку.

Для детского сада особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных проблемах поселка, воспитание духовно-нравственных чувств ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.

Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием Белгородчины, Ровеньского района. Знакомясь с родным поселком, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, а также физического воспитания.

Задачами нравственно – патриотического воспитания дошкольников являются:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. Напомним, что в раннем детстве ребенок освоил широкий круг предметных действий, «открыл» способы употребления предметов. Это «открытие» неизбежно привело его ко взрослому как к носителю общественного способа выполнения действий, как к образцу, с которым надо себя сравнивать. Ребенок пристально присматривается к миру взрослых, начиная выделять в нем взаимоотношения между людьми. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь стать взрослым, дошкольник подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Ведущим видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра, где ребенок моделирует способы поведения, действия, взаимоотношения взрослых. В ней на первый план выдвигаются отношения между людьми и смысл их труда. Выполняя роли, ребенок учится действовать в соответствии с нравственными нормами, принятыми в человеческом обществе.

Знакомство дошкольников с родным городом и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, проводится вне занятий. Знакомство с материалом не требует дополнительных занятий, а включается в разные виды деятельности, предусмотренные общеобразовательной программой (речевую, музыкальную, физкультурную, изобразительную и т.д.). На занятия выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования. Знания, полученные на занятиях, закрепляются в различных формах работы вне занятий. И в течение всего года считаю целесообразным возвращаться к тем темам, которые мы с детьми изучили ранее. Одна из главных задач, которую я ставлю перед собой при подготовке каждого занятия – подбор наглядного материала: это фотографии, репродукции картин, различные схемы, рисунки, макеты.

Работа вне занятий включает различные виды деятельности: наблюдения, беседы, игры, труд, изобразительную деятельность, общие или групповые мероприятия, экскурсии, походы.

Работу по патриотическому воспитанию осуществляю по следующим разделам, с целью выполнения поставленных задач.

1. «Край родной Татарстан» – Цели: формировать интерес детей к жизни наших предков, обогащая новыми знаниями об исторических событиях, конкретных личностях.

2. «Мы славим город свой » — Цели: расширять представления детей о родном городе, воспитывать чувство ответственности, бережное отношение к природе.

3. «Быт и традиции» — Цели: знакомство детей с жилищем русских людей; расширять знания об устройстве русской избы; пробуждать интерес к русскому национальному костюму; формировать представление о христианских праздниках.

4. «Флаг, герб и гимн Российского государства» — Цели: знакомство детей с государственной символикой России.

5. «Моя дружная семья» — Цели: воспитывать чувство любви к близким родственникам;

6. «Великой Победе посвящается» — Цели: воспитывать чувство гордости за свой народ, свою армию, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, вызвать желание быть похожими на сильных смелых российских воинов.

7. «Как чуден наш родной язык» — Цели: приобщать детей к неистощимым богатствам русской литературы, произведениям местных авторов.

Параллельно с беседами, рассматриванием картин, чтением художественных произведений планирую изобразительную деятельность по краеведению («Родной дом», «Национальные узоры», «Прогулка по поселку»). Активизирую развитие воображения детей посредством применения общедидактических методов и приемов. Приобщая детей к русской и татарской культуре, рассказываю русские и татарские («Сказка о козе и баране», «Сертотмас үрдәк» , «Бияләй») народные сказки. Предлагаю послушать в аудиозаписи русские, татарские народные песни, заучиваем потешки, знакомлю детей с предметами народно-прикладного искусства. Смотрим мультфильмы на двух языках. С произведениями народного фольклора знакомлю детей в основном вне занятий. Для каждой местности характерны свои песни, сказки, хороводы. Особое место отводится знакомству с пословицами и поговорками.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, древним традициям, фольклору. Поэтому в своей работе стараюсь ежегодно проводить сезонные музыкально-игровые праздники: «Науруз», «Новый год», а также праздничные развлечения: «Масленица», «Мамин день», «Сабантуй» ,«День защитников», «Никто не забыт и ничто не забыто». Особое внимание уделяю самой подготовке праздника: знакомлю детей с особенностями праздника, устанавливаю его взаимосвязь с сезонными изменениями в природе, с характером труда и отдыха человека.

Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Знакомя детей с трудом взрослых, воспитываю положительное отношение к труду, уважительное отношение к людям разных профессий, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться. Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и в желании трудиться и бережно относиться к его богатствам. Труд с общественной мотивацией организовываю в детском саду систематически, а не от случая к случаю. Дети 5-7 лет могут выполнять постоянные трудовые поручения не только по самообслуживанию, но и на общую пользу. Причём очень важно, чтобы этот труд действительно имел реальную значимость для окружающих, не был надуманным. Внимательно наблюдаю за выполнением дошкольниками трудовых обязанностей, приучая их добросовестно относиться к любой работе, добиваться поставленной цели.

В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания

Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК.

1. Абрамян Л. А. О возможностях игры для развития и коррекции социальных эмоций дошкольников. — Таллин, 1984. – 80 с.
2. Божович Л.И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 1995.
3. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – С. 33-35.
4. Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей // Дошкольное воспитание. – 2003. – №2. – С. 25-27.
5. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. – М., 1982.- т. 4. – 386 с.
6. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка.- СПб.: Речь, 2004.- 272 с.
7. Денисенко Н.Г. Ваш ребёнок познаёт мир // Дошкольное воспитание. – 2000. — №1. – с. 100.
8. Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребёнок. Педагогика семейных отношений. Когда наступает зрелость / Под ред. В.Н. Столетова, О.Г. Свердлова. – М.: Педагогика, 1980.- 320 с.
9. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста // Под общ. ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Детский центр Венгера, 1996. – 60 с.
10. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. – Минск: Харвест, 2001. – 576 с.
11. Дошкольная педагогика: методика и организация воспитания в детском саду / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. – 288с.

Анжелика Тимощенко
Формирование социальной личности через нравственно-патриотическое воспитание качеств дошкольника

«Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства.

Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины»

В. А. Сухомлинский

Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентной страной в 21-м веке, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам.

В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства , как говорится в Президентской инициативе «Наша новая школа» .

Главные задачи современной жизни – раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание порядочного и патриотического человека, личности , готовой к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей , отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания .

Именно является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, считаем, что формирование личности дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин : особенности дошкольного возраста , многоаспектность понятия "патриотизм" в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

В государственном проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» обозначено «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России , граждан правового демократического, социального государства , уважающих права и свободы личности , обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Дошкольное учреждение , как начальное звено системы образования РФ, обязано решать задачи .

Дошкольный возраст является периодом начала становления базовой культуры личности . В дошкольном детстве начинается процесс восхождения личности к ценностям общества, и ребёнок приобретает первые жизненные ориентиры. Структура базовой культуры личности дошкольника – это системное социально – психологическое образование в структуре личности ребёнка , состоящее из коммуникативного, познавательного, исторического, нравственного , ценностного и других компонентов, позволяющих личности ребёнка развиваться в гармонии с общечеловеческой культурой и приобретать социальную устойчивость , эффективно самоопределяться и самореализовываться в жизни. Основываясь на данном утверждении, можно сделать вывод, что существуют психологические предпосылки для формирования у детей представлений об истории и культуре, воспитания нравственно – патриотических чувств.

В базовую структуру личности входят такие компоненты, как ценностный, нравственный , исторический. Эти компоненты могут служить основой нравственно-патриотического воспитания дошкольников . Ценностный компонент характеризует ценностную направленность личности . Ценности выступают, как система координат, которая необходима для того, чтобы оценить себя, других, выразить своё отношение, сделать выбор. Необходимо, чтобы в основе базовой культуры ребёнка закладывались и формировались ценностные ориентиры и ценностное отношение к семье, к близким людям, к человеку вообще, к Родине. Нравственный компонент выступает , как ядро духовных ценностей и направляет человеческую активность на утверждение самоценности личности , равенства людей в их стремлении к достойной жизни. Частью исторического компонента является гражданско-патриотическая направленность, которая, являясь социально- нравственной категорией , отражает потребности, мотивы, интересы, установки, связанные с гражданско-патриотической культурой и выступает активной и движущей силой в стремлении к овладению, изучению, сохранению и передаче богатых традиций и исторического прошлого России, развитию интереса к духовному наследию, познанию истории малой Родины, самореализации и самосовершенствования как гражданина, служащего своему Отечеству.

Превращение ценностей культуры социума в ценности личности есть процесс воспитания .

В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены : обновляется содержание образования и воспитания детей , появилось множество инновационных программ, и тем очевиднее стал вакуум, возникший в результате того, что из поля зрения как бы сам собой выпал раздел «нравственно – патриотическое воспитание » . Между тем актуальность проблем, связанных с нравственно-патриотическим воспитанием на современном этапе общества, приобретает чрезвычайную значимость.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества .

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален . И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности , а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.

Психологи утверждают : нравственные качества не могут возникнуть путем естественного «созревания» . Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания , от условий в которых живет ребенок.

Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада . Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.

В. В. Сухомлинский утверждал, что детство - это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Это должен сделать взрослый, используя новые современные гуманитарные технологии. Такой технологией является технология проектирования, ориентированная на отношения «ребёнок - взрослый» , которые строятся на соучастии в деятельности. Использование технологии проектирования позволяет развивать актуальное для человека поисковое поведение и позволяет педагогу сделать первый вклад в культуру личности : сотрудничество, созидание, диалог, дружба, толерантность – компоненты «культуры мира» . В ходе совместной деятельности с детьми над проектом взрослые содействуют приобщению ребёнка к культуре : дети овладевают позитивными образцами поведения в природе и обществе; овладевают позитивным и ответственным отношением к себе, к окружающим, к природе; дети получают право на саморазвитие.

Поэтому одним из основных средств в ДОУ является метод проектов. Основываясь на личностно – ориентированном подходе к обучению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста он развивает познавательный интерес к различным областям знаний , формирует навыки сотрудничества; открывает большие возможности в организации совместной поисковой деятельности дошкольников , педагогов, родителей.

В соответствии с актуальностью решения вопросов нравственно-патриотического воспитания и основываясь на присутствие задач в реализуемой «Программе воспитания и обучения в детском саду» педагогами был разработан долгосрочный проект «Мы живем в России» .

Суть патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Нам, взрослым, необходимо помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся воспитанием будущей личности с раннего возраста , мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Россию.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ДЕТСКИЙ САД 35 «ЩЕЛКУНЧИК» города Рубцовска Алтайского края, г.рубцовск ул. Бийская, 19 телефон: ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание маленьких граждан России» Авторы проекта: Астраханцева Т.Г. Вотякова Е.А.

2 Паспорт проекта Направление Духовно-нравственное воспитание 1. Сведения об организации 1.1. Полное наименование Муниципальное бюджетное дошкольное организации образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 35 «Щелкунчик» 1.2. Полное наименование Муниципальное образование города учредителя (учредителей) Рубцовска организации 1.3. Юридический и г.рубцовск, Алтайский край, ул. фактический адреса Бийская 19 организации 1.4. Должность, фамилия, Заведующий МБДОУ 35 Щеклеина Татьяна имя, отчество руководителя Петровна организации 1.5. Телефон организации () Адреса электронной почты и официального сайта организации в сети Интернет 2. Сведения о проекте организации 2.1. Наименование проекта, ссылка на посвященный проекту раздел официального сайта организации в сети Интернет 2.2. Задачи государственной и муниципальной политики Проект «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание маленьких граждан России» 1. В проекте "Национальная доктрина образования в Российской Федерации"

3 в сфере образования, сформулированные в основополагающих документах, на решение которых направлен проект организации подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость". 2. Долгосрочная Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы» от 5 октября 2010 г указывает на необходимость «возрождения у детей и молодежи традиционного для россиянина чувства гражданской гордости и ответственности, формирование умения и готовности к созиданию на благо Отечества, к его защите». 3. Конвенция о правах ребенка: Статья образование ребенка должно быть направлено на: a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме; c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; d) подготовку ребенка к сознательной жизни в

4 2.3. Краткое обоснование актуальности и инновационности проекта свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; e) воспитание уважения к окружающей природе. Приобщение детей к традициям своего народа, к культуре своего края осознается современным обществом жизненно важной проблемой. Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и лежать в основе его личности. В народе говорится: «Нет дерева без корней, дома без фундамента». Трудно построить будущее без знания исторических корней и опоры на опыт предшествующих поколений. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Но вместе с тем, на сегодняшний день в российской теории и практике нравственнопатриотического воспитания чрезвычайно остро обозначилось противоречие между осознанием роли патриотического воспитания в процессе социализации детей и недостаточной разработанностью содержания программ и технологий патриотического воспитания, реализуемых в педагогической практике дошкольного образования.

5 2.4. Срок реализации проекта 2.5. Краткое описание ожидаемых продуктов проекта 2.6. Целевые ориентиры проекта Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Родители же не всегда занимаются с детьми привитием им навыков нравственнопатриотического воспитания. В связи с этим проблема нравственного - патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. 5 лет - комплексно-целевая программа этнокультурного воспитания дошкольников; - модель методической работы по приобщению детей к духовно-нравственным ценностям через возрождение народных традиций - методические пособия по реализации проекта «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание маленьких граждан России» -видеофильмы «Социализация детей дошкольного возраста на основе этнокультурного подхода» В учреждении, как в образовательной системе: - Создание системы по духовно-

6 нравственному и патриотическому воспитанию маленьких граждан России - Обогащение содержания духовнонравственного и патриотического воспитания. - Развитие предметно-развивающей среды - Привлечение внимания семьи к проблеме духовно- нравственного воспитания детей. - Вовлечение в работу представителей всех субъектов образовательной деятельности, общественных организаций, социальных партнеров. Педагоги: - Создают условия для приобщения детей к истории страны, русской народной культуре. - Повышают свой профессиональный уровень в вопросах воспитания у дошкольников патриотизма и любви к малой Родине. - Повышают активную гражданскую позицию родителей дошкольников, увеличивает количество активных участников общественной жизни детского сада и города. Дети: - Используют в речи русский фольклор. - Знают былинных и сказочных героев, сопереживают им и характеризуют их. - Знают историю русского костюма. - Различают изделия разных народных промыслов. - Знают историю своего семьи, города, края,

7 страны. - Играют в русские народные игры. - Знают особенности русских песен, плясок, подбирают движения согласно музыке. Родители: - Сотрудничают в тесном контакте с ДОУ и другими учреждениями организациями по формированию духовно- нравственных ценностей у детей. - Воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким, и окружающим, бережное отношение к окружающему миру и своему краю. - Являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству Основные подходы к оценке эффективности проекта Мониторинг инновационной деятельности 2.8. Основные потребители (организации, группы граждан) результатов проекта 2.9. Организации - соисполнители проекта (при их наличии, с указанием их Дошкольные образовательные учреждения, родители (законные представители) и лица их заменяющие (опекуны) воспитанников, общественные организации, учреждения дополнительного образования детей. -Детская библиотека 4 -кукольный театр им.брахмана -Городская картинная галерея

8 функций) -СОШ 2 - Краеведческий музей Ресурсное обеспечение проекта Кадровое обеспечение проекта Воспитатели, специалисты ДОУ Нормативное Основополагающие документы: правовое обеспечение - Закон «Об образовании». проекта - Конвенция о правах ребенка. - Устав ДОУ. -Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы» от 5 октября 2010 г Финансовое Реализация проекта обеспечивается без обеспечение проекта дополнительного финансирования из местного бюджета Материальнотехническое -мультимедийный центр обеспечение -интерактивный центр проекта -ноутбук -принтеры -игровая приставка -русские народные инструменты -национальные костюмы -коллекция кукол театра «Би-ба-бо» Учебно-методическое обеспечение -Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комарова М.А. Васильева Издательство

9 МОЗАИКАСИНТЕЗ Москва, Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». М.: «Владос», Программа комплексного изучения музыкального фольклора Хазова М.В. «Горенка». М.:«Владос», Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы О.Л. Князева, М.Д. Маханева) -Программа «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством» И.А.Бойчук, Т.Н.Папушева -«Наследие» /М.Ю.Новицкая М: Линка- Пресс, Ветохина А.Я.,Дмитренко З.С. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

10 НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА Проект «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание маленьких граждан России» ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Создание оптимальных условий для всестороннего развития духовнонравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях родного края. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Образовательные: - Знакомить детей с историческим и культурным прошлым, настоящим и будущим народов, проживающих на территории Алтайского края. - Формировать у детей дошкольного возраста представления о Родине как месте, где человек родился и страны, где он живет. Развивающие: - Расширять кругозор детей на основе этнографического материала, доступного их пониманию. - Развивать у дошкольников познавательную активность, исследовательские умения и навыки, навыки проектной деятельности. - Развивать у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира. Воспитательные: - Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями русской традиционной культуры. - Воспитывать у детей чувство привязанности к своей малой родине, гордости за нее, восхищение ее красотой.

11 - Воспитывать у дошкольников бережное и созидательное отношение к культурным и природным ценностям родного края. ВИД ПРОЕКТА: познавательный, творческий УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: - дети дошкольного возраста, -родители воспитанников, - педагоги ДОУ, - музыкальный руководитель. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: долгосрочный ГИПОТЕЗА: Использование инновационных подходов в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников способствуют повышению качества всей системы воспитательной работы дошкольного учреждения, способствуют лучшей подготовке детей к школе, воспитанию достойных будущих граждан России. АКТУАЛЬНОСТЬ: В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного воспитания поставила перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственного, творческого, думающего. Основой новой Концепции образования является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС). В нем определены основные принципы дошкольного образования,

12 среди них «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей». Приобщение детей к традициям своего народа, к культуре своего края осознается современным обществом жизненно важной проблемой. Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и лежать в основе его личности. В народе говорится: «Нет дерева без корней, дома без фундамента». Трудно построить будущее без знания исторических корней и опоры на опыт предшествующих поколений. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Но вместе с тем, на сегодняшний день в российской теории и практике нравственно-патриотического воспитания чрезвычайно остро обозначилось противоречие между осознанием роли патриотического воспитания в процессе социализации детей и недостаточной разработанностью содержания программ и технологий патриотического воспитания, реализуемых в педагогической практике дошкольного образования. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Родители же не всегда занимаются с детьми привитием им навыков нравственно-патриотического воспитания. В связи с этим проблема нравственного - патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ В учреждении, как в образовательной системе: - Создание системы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию маленьких граждан России - Обогащение содержания духовно- нравственного и патриотического воспитания.

13 - Развитие предметно-развивающей среды - Привлечение внимания семьи к проблеме духовно- нравственного воспитания детей. - Вовлечение в работу представителей всех субъектов образовательной деятельности, общественных организаций, социальных партнеров. Педагоги: - Создают условия для приобщения детей к истории страны, русской народной культуре. - Повышают свой профессиональный уровень в вопросах воспитания у дошкольников патриотизма и любви к малой Родине. - Повышают активную гражданскую позицию родителей дошкольников, увеличивает количество активных участников общественной жизни детского сада и города. Дети: - Используют в речи русский фольклор. - Знают былинных и сказочных героев, сопереживают им и характеризуют их. - Знают историю русского костюма. - Различают изделия разных народных промыслов. - Знают историю своего семьи, города, края, страны. - Играют в русские народные игры. - Знают особенности русских песен, плясок, подбирают движения согласно музыке. Родители: - Сотрудничают в тесном контакте с ДОУ и другими учреждениями организациями по формированию духовно- нравственных ценностей у детей. - Воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким, и окружающим, бережное отношение к окружающему миру и своему краю. - Являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.

14 Педагогические принципы 1. Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей. 2. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств. 3. Научность. На основе сведений об истории и культуре родного края. 4. Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру. 5. Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе. 6. Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций. Практическая значимость проекта: внедрена в практику модель организации работы по духовно-нравственному воспитанию; обогащена предметно-пространственная среда в соответствии требованиям разработано перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию для детей всех возрастных групп; разработана комплексно-целевая программа по этнокультурному воспитанию Подготовлены методические материалы по теме (конспекты, сценарии вечеров - досугов, доклады, консультации для родителей и другое)

15 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ 1 этап - Подготовительный Сроки: уч г. Этап включает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения: Создание творческой группы Анализ кадрового, материально-технического обеспечения, учебнометодического комплекса. Разработка нормативно-управленческих механизмов внедрения проекта Организация и проведение Презентации Проекта Организация и проведение Презентации Проекта. Подбор и изучение литературы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников Разработка нормативно-правовой документации Оформление экспонатов в комнате русского быта «ГОРНИЦА», минимузее «КУКОЛЬНЫЙ ДОМИК», комнате славы и памяти «РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ» 2 этап Основной этап. Сроки: уч.г (1 ПОЛУГОДИЕ) Этап включает в себя следующие направления деятельности: Создание банка видеоматериалов для непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками ДОУ по нравственнопатриотическому воспитанию Обновление материально-технической базы. Планирование воспитательно-образовательной деятельности: с детьми и родителями, педагогами с использованием учебно-методического комплекса: Проведение совместных мероприятий и театрализованных представлений

16 Ярмарки Фотовыставки, выставки рисунков, поделок Фольклорные и патриотические праздники Экскурсии Спортивные праздники Анкетирование Информационные стенды Создание банка видеоматериалов непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию. 3 этап - Заключительный этап Сроки: 2015 (2 полугодие)-2016 уч.г. Этап включает в себя реализацию следующих направлений деятельности: Анализ, оценка и обобщение результатов реализации Проекта издание сборника методических материалов по нравственнопатриотическому воспитанию Презентация результатов инновационной деятельности по проекту. Размещение на сайте дошкольного учреждения отчета по реализации Проекта. выступление на семинарах, научных конференциях. Распространение опыта работы по реализации проекта для педагогов других образовательных учреждений города, Рубцовского образовательного округа осуществление комплексной рефлексии проектной деятельности всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

17 Механизмы реализации проекта Проект реализуется в рамках ООП ДО и в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Контроль за исполнением проекта осуществляет заведующий ДОУ в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством. В качестве соисполнителей проекта выступают Детская библиотека 4, Краеведческий Музей, Городская картинная галерея им.тихонова, кукольный театр им. А.К.Брахмана. Взаимодействие с ними заключается в рамках договора о сотрудничестве. Проект предусматривает распределение материала по 4 разделам. Каждый раздел решает определенные задачи. 1 раздел «Человек и природа» Младшая группа (3-4 года) 2 раздел «Человек и семья» Средняя группа(4-5 лет) 3 раздел «Моя малая Родина» Старшая группа (5-6 лет) 4 раздел «Наша Родина-Россия» Подготовительная к школе группа (6-7лет). Каждый раздел разбит на отдельные темы. Все темы тесно взаимосвязаны и опираются на земледельческий календарь. Каждая из тем повторяется в возрастных группах. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность изучения. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается также в подборе материалов, находящихся в группе. Содержание разделов: 1 раздел «Человек и природа». Одно из слагаемых патриотизма воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родной природе, которая становится ближе и понятнее. Дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней. Задачи: формировать понимание у детей сезонных изменений

18 в природе (живом и растительном мире), познакомить с земледельческим календарём. дать элементарные знания о разнообразии растительного и животного мира, обратить внимание детей на связи живой и неживой природы. Формировать в детях чувство доверия и бережного отношения к природе. 2 раздел «Человек и семья». Семья и детский сад первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с русским бытом и традициями нашего народа, рассказывают,где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения. Задачи: Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной. Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями. Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь. 3 раздел «Моя малая Родина». Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание. Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

19 Задачи: Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края. Расширять представления о природных богатствах Алтайского края(растительном и животном мире; полезных ископаемых.) Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках. Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине. 4 раздел «Наша Родина-Россия». Знакомить детей со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. Рассказать о российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск. Дать представление о Великой Отечественной войне, празднике День Победы. Прививать детям такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой и боевой подвиг Задачи: Формировать представление о России, как о родной стране. Формировать уважительное отношение к государственным символам. Воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Для достижения поставленных целей создана определённая развивающая предметно-пространственная среда: В детском саду действует комната русского быта, где дети могут окунуться в атмосферу старины. В «Горнице» дети имеют возможность рисовать; лепить; качать люльку; рассматривать чугунки, ухваты, прялки, печь, кухонную утварь; вести наблюдения за природой, с помощью

20 земледельческого календаря. Здесь, в отличие от настоящего музея, всё можно трогать руками. Силами педагогов и родителей создана комната славы и памяти «Растим патриотов России». На экскурсию в музей нашего детского сада можно приходить всегда. Детям любопытно узнать об истории нашей российской армии, рассмотреть военную форму различных родов войск и поиграть с игрушками военной тематики. Средства музейной педагогики помогают развить у ребёнка уважение к обществу, традициям семьи, родного края, Отечества. В группах старшего дошкольного возраста оформлены уголки по патриотическому воспитанию и наглядный материал краеведческого характера, помогающий развивать у детей логическое и творческое мышление, внимание, память, речевые навыки. Материально-техническое обеспечение проекта: -мультимедийный центр(мультимедийный экран, проектор) -интерактивный центр (интерактивная доска, документ-камера, проектор) -ноутбук -принтеры -игровая приставка -русские народные инструменты -национальные костюмы -коллекция кукол театра «Би-ба-бо» Информационное обеспечение: -информация о реализации проекта на сайте ДОУ -использование интернет- ресурсов -городская библиотека

21 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Программа «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством» И.А.Бойчук., Т.Н.Папушева Методическое пособие «Народные праздники в детском саду» (авторы М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова). Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. М.: Владос, Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. М.:«Владос», Фольклор музыка театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. 216 с.: ил. (Воспитание и доп. образование детей) Т.А.Шорыгина «Родные сказки. Нравственно-патриотическое воспитание» Москва;Прометей Книголюб; 2003 И.П.Нагибина,К.Ю.Белая комплект из 5 книг и методические рекомендации «Моя Родина-Россия» Школьная пресса; Т.А.Бударина «Знакомство детей с русским народным творчеством» Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2001 Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду; Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы О.Л. Князева, М.Д. Маханева) Санкт-Петербург «АКЦИДЕНТ» 1997 Ю.Е.Антонов «Как научить детей любить Родину» Москва; АРКТИ; 2005 А.Е.Писарева, В.В.Уткина «Живём в «Ладу». Патриотическое воспитание в ДОУ» Москва; СФЕРА; Творческий центр, 2007 М.П. Голованова «Герб.Флаг.Гимн России»Москва «РОСМЕН» 2003.

22 Ветохина А.Я.,Дмитренко З.С. «Нравственно-патриоическое воспитание детей дошкольного возраста» Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» М.Б.Зацепина «Дни воинской славы».патриотическое воспитание дошкольников» Москва; СИНТЕЗ;2010 Е.И.Шаламова «Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ» Москва; 2011 Е.К.Ривина «Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами» Москва; АРКТИ; 2005г. С.Вохринцев демонстрационный материал «Армия России»2012г. Г.Дроздов,Е.Рябко фотоальбом «Парад Победы» Москва; «Планета» 1985 Учебно-методической пособие «Хрустальные родники Алтая» Барнаул 2005 Г.И.Батурина «Народная педагогика в современном учебновоспитательном процессе» Москва; «Школьная пресса» 2003 Е.В.Затеева «От родного порога» Барнаул 2002 Т.С.Комарова «Народное искусство в воспитании детей»москва;1997 М.Б.Зацепина «Народные праздники в детском саду» Москва;«Мозаика-Синтез»2006

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ДЕТСКИЙ САД 35 «ЩЕЛКУНЧИК»города Рубцовска Алтайского края 658218, г.рубцовск ул. Бийская, 19 телефон: 5-05-47. [email protected]

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ДЕТСКИЙ САД 35 «ЩЕЛКУНЧИК» города Рубцовска Алтайского края 658218, г.рубцовск ул. Бийская, 19 телефон: 5-05-47. [email protected]

Проект «Мы - правнуки Великой Победы» (МДОУ д/с 9 «Сказка» общеразвивающего вида города Фурманова) 1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА В 2015 году исполняется знаменательная дата 70-летие Победы в Великой Отечественной

Доклад на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников». Подготовила: Воспитатель Козлова Елена Алексеевна С О Д Е Р Ж А Н И Е 1. Формирование патриотизма. 2. Цели и задачи патриотического воспитания.

Г.рубцовск 2016г. Патриотизм Это чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» дошкольное отделение «Радость» Выступление на педсовете на тему: «Воспитание патриотических чувств дошкольников в совместной

Краткая презентация программы Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад 458» (далее МБДОУ «Детский сад 458») разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» г.белоярский «Семья и ДОУ, как социокультурная среда формирования духовно-нравственной

Вариативная программа по патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина!» Чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание, тем больше должно его не учить, а приучать

МБДОУ «Детский сад 141» «Система организации образовательной деятельности с детьми по вопросам нравственно-патриотического воспитания» 24.10.2018 г. «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре,

План работы творческой группы МБДОУ Тацинский д/с «Радуга» по духовно нравственному воспитанию дошкольников на 2016-2017 учебный год «Природа и история родного края» Руководитель творческой группы: Крупич

Утверждаю Зав. МБДОУ ДС 15 Т.М.Денисенко 2014 г Рабочая программа кружка «В гостях у деда Краеведа» на 2014-2015 учебный год Руководитель кружка Кибирева Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ ДС 15 г. Николаевск-на-Амуре

Семинар на тему: «Нравственнопатриотическое воспитание детей дошкольного возраста» подготовила: старший воспитатель I категории Тюлюш Е.К. «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется

Отчёт по патриотическому воспитанию МБДОУ детский сад 5 «Радуга» Любовь к Родине, чувство национальной гордости не возникает само по себе, оно формируется постепенно с самого раннего детства. Понимание

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 46 «СОЛНЫШКО»» ПРОЕКТ «Ветераны живут рядом с нами» Королёв, 2017 г. 2 Цели проекта: Воспитывать чувства патриотизма у детей дошкольного возраста, создавать условия

Образовательный проект «Народная кукла» «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом» Сергей Михалков

Консультация для родителей «Воспитание маленького гражданина в детском саду средствами музыкального искусства» Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, заложенных в «Программе обучения

Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям, семьи, общества, государства. Автор: воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ Кочковского детского сада «Солнышко». Цель: Формировать у

Педагогический проект «Родина - как много в этом слове!»» Исполнитель: Воспитатель МОУ «Заречная СОШ» Бабаянц Мария Владимировна Обзор документов Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273 ФЗ «Об образовании

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ Бабаева Лала Мубаризовна воспитатель МАДОУ ДС 10 «Белочка» г. Нижневартовск, ХМАО Югра НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ - ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ

Обоснование программы: социальный заказ на осуществление работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста; недостаточное гражданское воспитание дошкольников, сегодняшний дошкольник должен

Проект Малая Родина Тема: Творческо исследовательский проект по развитию нравственно патриотического воспитания «Моя малая родина - мой поселок» для детей старшей группы с ОНР. Актуальность проекта: «Любовь

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 15 общеобразвивающего вида Истринского муниципального района Содержание I. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка 1.2. Основные характеристики

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида 1 г. Шебекино» Творческо исследовательский проект «Моя малая родина» Воспитатели групп 4-10. 2017 Актуальность проекта: «Любовь к родному краю, родной культуре,

Региональный компонент в системе работы педагога ДОУ. Дошкольный возраст - благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. ФГОС рассматривает учет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 13 «Радуга» ИНН 0318009037 КПП 031801001 ОГРН 1020300817712 Адрес г. Гусиноозерск, ул. Ключевская 13, тел.

Консультация для родителей Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Подготовила воспитатель: Демченко Ольга Геннадьевна В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» «Утверждаю: Заведующий ДОУ Голованева Е.П.» «Принято на заседании Педсовета 1 от 03.09.2010г.» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Родом из Донского

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия 18 имени В.Г.Соколова Рабочая программа внеурочной деятельности духовно- нравственного направления «Край родной в огне войны» 3 4 класс (9 10 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 15 «Светлячок» ПРОЕКТ по нравственно патриотическому воспитанию «О чём расскажут улицы Коломны» Коломна 2013 г. Воспитатель: Лысякова

Борунова О. И. Мини проект по патриотическому Борунова Ольга Ивановна, воспитатель МБДОУ детский сад образовательного вида 27 г. Уссурийска [email protected] Мини проект по патриотическому воспитанию «Государственная

Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с окружающим. Программа «Здравствуй, русская сторонка» (ООП «Тропинки» под ред. В.Т. Кудрявцева) Абрамова Раиса Михайловна канд. пед. наук, Заслуженный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 7, г. Кизел, Пермский край Доклад Нравственно-патриотическое воспитание в старшей группе. Разработала: воспитатель Долманова Надежда

ПРОЕКТ «Мой родной Алтайский край» Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой еѐ ты в детстве увидал Симонов Актуальность. Родина, Отечество. В корнях

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 61 «Семицветик» Проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе группы «Край

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХОЛМСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» Программа муниципальной инновационной площадки по теме: «Гражданско - патриотическое воспитание детей дошкольного

Проект на тему: «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры, через ознакомление с народной куклой» Составила воспитатель МБДОУ центра развития ребёнка д/с 54 Дегтярь

IV. КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ 1. ВОЗРАСТНЫЕ КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ, НА КОТОРЫХ ОРИЕНТИРОВАНА ПРОГРАММА Программа состоит из трех основных разделов (целевого, содержательного, организационного) и дополнительного

Воспитатель: Мальцева Оксана Яковлевна Знать страну и город свой И гордиться ими, Помогает уголок «Узнаем о мире». Патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР «ДЕТСИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 228 «ГОЛУБКА» ул. Тургенева, 146, г. Краснодар, 350078, тел/факс(861)

Презентация к проекту «Память погибшим Слава живущим», посвященному 70-летию Великой Победы МДОУ 38 г. Электросталь 2015г. Проект «Память погибшим Слава живущим» Одной из задач патриотического воспитания

Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ 951 СП-2 «Солнышко» «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с русским народным бытом» Подготовила: воспитатель Ромашова Т.В. Проблемная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 21 ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ. 143988,МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, Г.ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ,МКР.ПАВЛИНО,Д.20. E-MAIL:[email protected]

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 14» Краткая презентация возрастные особенности детей: ранний возраст (от 2-х до 3-х лет) -1 группа 18 детей младший дошкольный

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 14 «Елочка» комбинированного вида Педагогический проект: «Система работы по воспитанию нравственно- патриотических чувств дошкольников

Третья годовая задача 2014-2015г. звучит: «Совершенствовать профессиональной мастерство педагогов при использовании разнообразных форм работы с детьми и родителями для решения задач нравственнопатриотического

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников 16 «Малышок» КОНСУЛЬТАЦИЯ

Кошаева Наталья Владиславна воспитатель АНО ДО «Планета детства «Лада» Д/С 140 «Златовласка» г. Тольятти, Самарская область МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПЕРВИЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МАЛОЙ РОДИНЕ

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ по формированию экологической культуры дошкольника МАДОУ ЦРР д/с 20 «Дюймовочка» Учитель экологии Гоголинская Наталья Александровна «Маленький ребёнок познаёт мир с открытой